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荷兰爸爸:为何每学期都办作文比赛,台湾学生写作能力还是很差?

发布时间:2018-04-05 15:00:18 编辑:板报网 来源:板报网

己被围观

我任教的国立大学号称南台湾第一学府,同学们的程度也都很好;但是一讲到写作,台湾同学就头大,无论是中文还是英文,写作都是学生的大罩门,大部份的学生真的不会写一个逻辑清楚、具有说服力的论述。

我常常在思考背后的原因,也一直在找方法提升学生的写作能力。直到最近,我跟一个荷兰硕士生合作,几周下来,慢慢感觉到差别,其实是来自于台湾与荷兰教育体系训练方式的不同。

这位同学先在荷兰通过了研究计画,再到台湾收集分析资料。第一次面谈我就已经感觉到他与大多数台湾学生的不同了。开会前我只给了他一个大概的方向,简单的描述理论方向与研究现象,正式见面时,他完全是有备而来,不仅已经找了一些文献来阅读,也对研究现象有初步的了解。

我本来的期望不高,因为根据我与台湾硕士生接触的经验,大家对写作这件事还是满抗拒的,毕竟学术写作跟一般写文章不太一样。令我惊讶的是,这位荷兰同学不仅在会前一周就把东西交给我,对理论框架也有一定的掌握、论述也相当有逻辑。而且见面后没几天,他已经积极的照我的建议开始修改论文了,让我这个当老师的一刻也不敢鬆懈。

这跟我在台湾当老师的经验很不同。

当然,一个荷兰学生的表现,不能代表全国学生的素质,但是2015年的「国际学生能力评估计画」(PISA)的数据也显示出,台湾学生在语言表达能力的落差。

请注意,这里说的语文能力,并不只代表会「说」,对阅读跟写作能力的掌握也应该纳入语言能力。该报告指出,台湾15岁的学生在数学与科学是全世界第4名,远远超越荷兰的中学生,但是在阅读方面,台湾却是全世界第23名,明显的有所落差。

我忍不住想,根据我台湾家人朋友的经验,从小到大,学校几乎每学期都会办作文比赛,更不用说国中生每週还要上7、8堂国文课,理论上应该是很能写、很能读的吧?

相较于台湾,荷兰的「国语」课时间并不长。荷兰中学生每个礼拜上3个小时的荷兰文课,但是学生并没有背一大堆成语或文言文,而是着重两个高度相关的能力:「写作」与「阅读」。

在荷兰文课堂中,中学生会学习到不同文学作品的类型、写作目的及文章结构等等;荷兰学生也透过阅读不同着作,思考不同的论述要怎么安排,才变成更有说服力;最终荷兰中学生也被要求动笔创造论述,自己去思考清楚论述各个部分的内容、顺序及逻辑关係。

这些能力是在荷兰研究型大学生存的基础。我念大学时,每学期只需要上两堂课,但是从大一开始,每堂课、每个礼拜都至少要看两篇学术论文,期中与期末都要求学生写报告,并非像台湾的大学中许多凉课只需要交个抒发心情的心得报告。

讲回来前面的例子,我并不觉得那位荷兰学生特别厉害,他只是长期接受了阅读与写作的训练,所以可以在短短的几个礼拜内,写出通顺有逻辑的研究计画书。

读者或许会质疑「教这些干嘛,这个资讯爆炸的时代,连写论文都有论文产生器了,一天到晚在书桌前埋头苦写真的很重要吗?」

我想提醒大家的是,这样的训练不只是「教育问题」,更是「经济问题」。过去台湾依赖製造业,高度劳力密集,提升全民的思辨能力自然不是首要之务,但若是台湾下定决心要转型为一个专业取向的知识经济社会,这绝对是关键。

首先,写作的过程中,学生一定得训练聆听与阅读的能力。除非作者天纵英才,一个好的作品,通常不会是一家之言,而是经过讨论、辩论,慢慢累积出来的成果。为了有建设性的讨论,聆听别人跟读取其他意见的能力当然重要,听不懂别人说的话,也很难跟别人对话,如果没有对话,便难以对关键的问题有一针见血的回应。

写作训练也是逻辑思考的训练,因为在写作的过程中作者需要说明不同概念之间的关係,来建立一个有说服力的论述。就像是盖房子一样,地基要有好几层,还要有樑柱的辅助,才会稳当。

写作也是创新思考的训练,要跟别人提出的论述对话的时候,作者总不能完全複製其他人的说法,而是需要创造自己独一无二的看法。创造自己的看法前,也需要先深入了解别人说了什么,思考其他作者可能忽略了什么,才提出新的看法。

在我看来,这三种能力便是推动社会进步的重要条件。不论是要发展知识经济,还是在公民论述上更加进步,我们都需要更多训练有素的公民。

所以,当我们在讨论文言文比率的同时,是不是也该思考一下,台湾的教育体系对培养公民的思辨能力,可以带来什么?而当我们强调产业转型以及知识经济的重要性,恐怕也不能只看那些「大人」,如何灌溉国家幼苗更是台湾存续的关键问题。


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